I en sak i Aften den 26. oktober blir Myrertoppen barnehage intervjuet om hvordan de bruker Ipad som en del av sin pedagogiske praksis i barnehagen. Barnehagen utforsker hvordan digitale verktøy kan understøtte arbeid med blant annet fagområdene i rammeplanen. Pedagogisk leder Cathrine Fraggell Darre har mange refleksjoner om hvordan tilrettelegge for kreativ bruk av Ipad i barnehagens virksomhet.

I saken kommenterer jeg som prosjektleder av barnehagesatsingen i senteret, at barn helt ned i ettårsalderen kan ha glede av, og stimuleres pedagogisk av nettbrett. Jeg tror vi har bare sett begynnelsen i potensialet for pedaogisk bruk av trykkfølsomme skjermer og lek-, utforskning og læringsituasjoner ved at småbarn bruker sansene. For eksempel ved å bruke fingrene direkte på et nettbrett i stedet for via et tastatur.

Barnehageprosjektet søker mer kunnskap om dette: er det noen som kjenner til undersøkelser eller prosjekter som kan si noe om forskjeller/likheter på lek- og læringsprosesser hos småbarn med nettbrett og teknologi med tastatur?

...og andre som er interessert i småbarns digitale livsverden!

Den første er svensk: Barnteve, Snuttefilm och Knattebio – et seminaruim om små och stora bilder. Konferansen i Stockholm den 29.november 2011 omhandler førskolebarns forståelse av levende bilder og er  regi av Svenska filminstituttet.

Den andre er norsk: Utdanningskonferansen i Bergen vier hele 10. februar 2012 til barnehage og IKT! Undertegnede skal holde presentasjon om senterets barnehageprosjekt i Bergensvarianten av Klikk der!

Etter en uke med øving og prøving av nettbrett i egen barnehage, møttes førskolelærere og styrere igjen for å dele erfaringer. Selv om noen deltakere hadde benyttet digitale verktøy eller nettbrett tidligere, var gjennomgangstonen: ”Jeg har aldri tatt i et nettbrett! Dette var moro!” 

I løpet av oppfølgingsdagen på Rommen skole, fikk 11 barnehager vist fram hvordan de oppdaget, utforsket kom igang med utvikling av egen digital pedagogisk praksis.

Gjennomgående ble det fortalt om mange gode erfaringer med å utforske nettbrettet sammen med barna. Pedagogene kom blant annet med eksempler på hvor raskt barna tok i bruk teknologien, og hvordan helt uventede situasjoner ga rom for sosialt samspill og nye læringsformer. For eksempel undret flere av barna seg over hvorfor ikke fingeren ble farget når de malte i tegneprogram på brettet. Andre fant program med branntema, noe som utvidet de planlagte pågående aktivitetene tilknyttet brannvern. Veien ble langt kortere til å leke brannøvelse, når både brannalarm, lyd og bilde av brannbiler var tilstede for å understøtte lek og læring.

Hva skal film- og medieundervisningen handle om? I perioden 2009-11 har Film & Kino på oppdrag fra Kulturdepartementet hatt ansvar for filmsatsingen på barn og unge i skolen, i samarbeid med Norsk filminstitutt og de regionale filmsenterene. Film & Kino er i full gang med å planlegge neste periode, og inviterte derfor til workshopen Pit Stop for å diskutere utfordringer for mediepedagoger. Særlig ble medie- og filmsatsingen for de aller yngste barna diskutert.

Deltakerne på workshoppen arbeidet etter en inspirasjonsdel fra forskjellige pedagoger med forslag til aktører og opplegg som kan involveres i å støtte innovasjon på det mediepedagogiske feltet. I barnehage og i de laveste trinnene i skolen mangler både filmer som egner seg til visning og opplegg til diskusjon og egenproduksjon.Hvordan dette bør ivaretas og utvikles framover var et av temaene i workshoppen. Film & Kino har i etterkant ansvar for å ta innspillene videre med i arbeidet med den nye handlingsplanen.