Bloggen til Barbro Hardersen

Med bakgrunn i kvalitetsprogrammet i trondheimsbarnehagene kom deltakerne i prosjektet Barn og IKT i sammen for å starte utviklingsarbeid med å koble lek og læringsteknologi til rammeplanen.

Til sammen 13 barnehager i Trondheim ønsker å øke sin kompetanse innen informasjons- og kommunikasjons teknologi. Hovedmålet for prosjektet er å øke personalets kompetanse til å bruke digitale verktøy som et virkemiddel i det pedagogiske arbeidet med barna.

For å sikre oppfølging og framdrift i prosjektet legges det opp til nettverksarbeid framover. I kommunal regi fasiliteres det derfor jevnlige møter hvor barnehagene tar tur i å arrangere nettverksmøter i egen barnehage. På denne måten vil hver barnehages prosjekt bli presentert og de ulike erfaringene diskutert. Slik kan barnehagene lære av hverandre, og støtte hverandre.

Det hersket en engasjert og nysgjerrig stemning i gruppen. Noen er erfarne IKT-pedagoger, mange er ivrige på Twitter eller egne blogger, og er raskt i gang med å utforske det pedagogiske potensialet.

Barnehagene utviklet planer med utgangspunkt i egne forutsetninger, men med klare målsetninger for hva de vil gjøre innen en tidsperiode. Mange av deltakerne fortalte at læringskurven hadde økt, bare ved deltakelsen i seminaret.

I en sak i Aften den 26. oktober blir Myrertoppen barnehage intervjuet om hvordan de bruker Ipad som en del av sin pedagogiske praksis i barnehagen. Barnehagen utforsker hvordan digitale verktøy kan understøtte arbeid med blant annet fagområdene i rammeplanen. Pedagogisk leder Cathrine Fraggell Darre har mange refleksjoner om hvordan tilrettelegge for kreativ bruk av Ipad i barnehagens virksomhet.

I saken kommenterer jeg som prosjektleder av barnehagesatsingen i senteret, at barn helt ned i ettårsalderen kan ha glede av, og stimuleres pedagogisk av nettbrett. Jeg tror vi har bare sett begynnelsen i potensialet for pedaogisk bruk av trykkfølsomme skjermer og lek-, utforskning og læringsituasjoner ved at småbarn bruker sansene. For eksempel ved å bruke fingrene direkte på et nettbrett i stedet for via et tastatur.

Barnehageprosjektet søker mer kunnskap om dette: er det noen som kjenner til undersøkelser eller prosjekter som kan si noe om forskjeller/likheter på lek- og læringsprosesser hos småbarn med nettbrett og teknologi med tastatur?

...og andre som er interessert i småbarns digitale livsverden!

Den første er svensk: Barnteve, Snuttefilm och Knattebio – et seminaruim om små och stora bilder. Konferansen i Stockholm den 29.november 2011 omhandler førskolebarns forståelse av levende bilder og er  regi av Svenska filminstituttet.

Den andre er norsk: Utdanningskonferansen i Bergen vier hele 10. februar 2012 til barnehage og IKT! Undertegnede skal holde presentasjon om senterets barnehageprosjekt i Bergensvarianten av Klikk der!

I dag ble Rammeplanutvalgets forslag til forskrift for ny førskolelærerutdanning publisert. Der kan man lese at IKT skal integreres både i kandidatens læringsprosesser og i det pedagogiske arbeidet i barnehagen:

Kandidaten kan gjøre bruk av forskningsbasert kunnskap og anvende faglige og digitale verktøy både i egne læringsprosesser og i pedagogisk arbeid i barnehagen.

Rammeplanutvalget og faggruppene fortsetter arbeidet med nasjonale retningslinjer for kunnskapsområdene utover høsten og vinteren. Disse skal ta opp i seg læringsutbyttebeskrivelsene slik de er gitt i forskriften. 

Fra barnehageprosjektet i senteret er det relevant å se hva de nasjonale retningslinjene vil inneholde når de er utarbeidet. Fordi utvalget foreslår at barnehagelærererns bruk av digitale verktøy i egne læringsprosesser og pedagogisk arbeid i barnehagen er løftet fram i forskriften, vil formuleringen, og den senere konkretiseringen av innholdet kunne bidra i kompteanseutviklingen i sektoren som helthet. Konkretiseringen av de digitale ferdighetene og pedagogsisk bruk av digitale verktøy, vil lede an i utviklingen av yrkesuttøvelsen til barnehagelæreren. Dette vil igjen kunne påvirke senterets oppgaver i barnehagesektoren i framtiden. Spennende!

Det er interessant å merke seg at de foreslår å endre navn fra førskolelærerutdanning til barnehagelærerutdanning.

Her er senterets bidrag om IKT-perspektivet i ny rammeplan:

Etter en uke med øving og prøving av nettbrett i egen barnehage, møttes førskolelærere og styrere igjen for å dele erfaringer. Selv om noen deltakere hadde benyttet digitale verktøy eller nettbrett tidligere, var gjennomgangstonen: ”Jeg har aldri tatt i et nettbrett! Dette var moro!” 

I løpet av oppfølgingsdagen på Rommen skole, fikk 11 barnehager vist fram hvordan de oppdaget, utforsket kom igang med utvikling av egen digital pedagogisk praksis.

Gjennomgående ble det fortalt om mange gode erfaringer med å utforske nettbrettet sammen med barna. Pedagogene kom blant annet med eksempler på hvor raskt barna tok i bruk teknologien, og hvordan helt uventede situasjoner ga rom for sosialt samspill og nye læringsformer. For eksempel undret flere av barna seg over hvorfor ikke fingeren ble farget når de malte i tegneprogram på brettet. Andre fant program med branntema, noe som utvidet de planlagte pågående aktivitetene tilknyttet brannvern. Veien ble langt kortere til å leke brannøvelse, når både brannalarm, lyd og bilde av brannbiler var tilstede for å understøtte lek og læring.

En innovativ workshop om bruk av interaktive skjermer i barnehagen er i gang – med det pedagogiske personalets øving og prøving som første steg! Ved å legge til rette for tilgang 

Hva skal film- og medieundervisningen handle om? I perioden 2009-11 har Film & Kino på oppdrag fra Kulturdepartementet hatt ansvar for filmsatsingen på barn og unge i skolen, i samarbeid med Norsk filminstitutt og de regionale filmsenterene. Film & Kino er i full gang med å planlegge neste periode, og inviterte derfor til workshopen Pit Stop for å diskutere utfordringer for mediepedagoger. Særlig ble medie- og filmsatsingen for de aller yngste barna diskutert.

Deltakerne på workshoppen arbeidet etter en inspirasjonsdel fra forskjellige pedagoger med forslag til aktører og opplegg som kan involveres i å støtte innovasjon på det mediepedagogiske feltet. I barnehage og i de laveste trinnene i skolen mangler både filmer som egner seg til visning og opplegg til diskusjon og egenproduksjon.Hvordan dette bør ivaretas og utvikles framover var et av temaene i workshoppen. Film & Kino har i etterkant ansvar for å ta innspillene videre med i arbeidet med den nye handlingsplanen.