BETT

Printere er ikke lenger forbeholdt papir. Fjorårets BETT awards-vinner i klassen for beste digitale utstyr, 3D-printeren RapMan, bygger opp hele statuer og figurer. Nå kan du også scanne inn et fysisk objekt, for eksempel en liten statue, og skrive den ut i en ny versjon av plast.

Rekruttering til realfag

- Dette handler om individuell læring og kan være en stor inspirasjon til elever i fag som kunst og håndverk, matematikk, fysikk og design. Også i Storbritannia har vi problemer med rekrutteringen til realfag og ingeniøryrket, men vi håper dette kan bidra til å forsterke interessen hos elevene, forteller Trupti Patel fra produsenten A1 Technologies på BETT2011.

Hun viser hvordan en tredimensjonal datamus setter elever i stand til å konstruere 3D-objekter. Når du styrer musepekeren, kjenner du motstand hver gang du endrer fasong på objektet du jobber med. Opplevelsen er ganske forskjellig fra tradisjonell, todimensjonal databruk. Det nyeste tilskuddet til utstyrsparken er en 3D-scanner som kan lage digitale modeller av fysiske objekter, ikke bare av 2D-tegninger. Kombinasjonen av designprogrammet med 3D-mus, scanning og printing var også i år finalist i BETT awards-konkurransen.

- Barn trenger å lytte mye, da utvikler de både tale- og lytteevnene sine. Barn som lytter mye, blir gode lesere, sier Eleanor Johnson, som står på StoryPhones-standen på BETT.

Hun jobbet som førskolelærer i Storbritannia da hun fikk ideen om å utstyre barnehagebarn med hver sin mp3-spiller.

- Problemet var at ingen hadde gode nok øretelefoner. De tålte jo ingenting! Dessuten måtte alle spillerne ha en masse ledninger og tilgang til strøm, det var ganske upraktisk, fortsetter Johnson. 

Tåler det meste

Hun gikk til mannen sin, Simon Johnson, som er elektronikkprofessor ved anerkjente Durham University.

- Går det an å putte en mp3-spiller inn i selve øretelefonene, undret jeg. "Ja!", sa han. Så da var vi i gang, forteller Eleanor Johnson.

Sjekk ut videoen fra BETT2011: 

Hello. Dagene her på BETTshow flyr forbi som bare det. litt for fort kanskje?

Idag skaffet vi oss noen nye venner fra utkanten av London da vi fikk sjansen til å møte andre elever som er her på BETT. Det er ikke så mange under 30 her... Koselige karer!! De hadde mye mer erfaring enn oss med å være her på BETTshow, det er nemlig deres femte år. De var hyggelige og samtalen fløt som badeanda i badekarret. DET ER VARMT HER foresten. Var morsomt å høre hvordan det er å gå på skole i London. Utrolig hvor store forskjeller det er fra Englands hovedstad og lille Tromsø.. De ble utrolig sjokkerte da de hørte at vi bare har noen få timer med dagslys i Tromsø ;o 

Over og ut - Hege, Sunniva og Kristin !

Bildeserie tatt av elever fra Tromstun skole, som er med på standen til IKT-senteret på BETT2011 i London.

Heihei, Torill og Rosa her!

Dag 2 på BETT er minst like spennende som dag 1! Vi skravler med en masse folk om IKT-rommet, og de kommer fra hele verdenen! England, Egypt, Latvia, Sverige, USA, Frankrike, Belgia, ja, og så Norge da. Det er en del nordmenn her.

De fleste er interessert i prosjektet, og spør en MASSE spørsmål.

"Hvordan synes dere selv at rommet fungerer?"

"Kan hvem som helst, for eksempel en gammel dame, bruke rommet?"

(haha)

"Kan dere filme læreren med deres egen telefon når dere bruker rommet, for å dokumentere?"

I tillegg til å promotere så har vi vårt kjære filmteam rundt oss HELE tiden. 

I går spaserte vi rundt på messa og kikket for å se om det er noe vi kan plukke med oss hjem til skolen, av ideer og produkter. Mye på messa er for mindre barn, og MYE er kun for lærere, type online lærerforum og slikt. En interessant tjeneste er en nettside som heter Twig. Ane og Cecilie tok med seg den ideen hjem:)

Fredag skal hele gruppa på MUSIKAL, og alle håper på at vi får billetter til We Will Rock You.

Nå må vi gå, men vi sier som engelskmennene; Take care!!!

Med berøringsplater, trykknapper og polstrede møbler kan læringshverdagen til barn med spesielle utfordringer og funksjonshemminger bli enklere.

- Alt handler om interaksjon. Om å gjøre noe selv for å forstå hvordan det virker, sier Mike Richards. Han er direktør for SpaceKraft, et britisk selskap som spesialiserer seg på læringsressurser for elever med helt spesielle behov. Deres verktøy er en del av utstillingen av framtidas klasserom på BETT2011.

- Denne lysplaten følger håndbevegelsene og varierer mønster etter hva eleven gjør. Det kan bidra til å bygge opp de motoriske evnene når man bruker de forskjellige innstillingene. Tanken er å hjelpe læreren til å isolere akkurat den utfordringen eleven skal øve på akkurat da, forklarer Richards.

En av hans personlige favoritter er en forenklet videokonsoll. Eleven kan operere en stor trykknapp og følge med på hvordan objekter farer over en skjerm eller på en vegg. En sjøstjerne, et skip, en krokodille... Alt har et system, slik at barnet kan lære seg mønstre og rutiner. For skipet kommer alltid før krokodillen.

- For de fleste av oss er det enkelt å observere slike sekvenser og skjønne systemet, de lærer vi i oppveksten. For andre tar det mer tid og mer trening, rett og slett, sier Richards. 

"Augmented reality", forsterket virkelighet, er begrepet for stedet der den fysiske og den digitale verden smelter sammen. I læringsteknologi kan det åpne helt nye muligheter. Og øyne.

- Jeg bare stiller meg her foran skjermen med et ark foran magen, demonstrerer Bill Taylor fra RM Education på BETT.

Plutselig er magen hans gjengitt på skjermen - men med tarmer, lunger og hjerte godt synlig. Og når Bill snur på seg, vender også de indre organene seg slik at milten og nyrene lettere lar seg studere.

- Jeg røyker, så mine lunger ser ikke så vakre ut. Men ellers er det ganske fascinerende. Hvis biologiundervisningen hadde vært slik da jeg gikk på skolen, hadde jeg kanskje ikke hoppet av etter ett semester, fortsetter teknologen.

Kombinasjonen av kameraer, kompass og skjermteknologi er allerede i ferd med å forandre GPS- og navigasjonsteknologi. Blant annet har norske Gule Sider lansert en applikasjon som lar deg orientere deg i gatebildet som noe mer enn kart:

Hvilke prioriteringer er viktigst for å lære bedre ved hjelp av IKT nå som britiske skoler får større frihet til å avgjøre læreplanen selv?

Det var spørsmålet under den faglige åpningsseansen på BETT onsdag formiddag. Fire vidt forskjellige eksperter har tatt for seg denne utfordringen og besvart den på hver sin måte.

Dawn Hallybone, lærer og vinner av Handheld Learning Special Achievement Award:

- Jeg er stor tilhenger av spill. Det går an å bruke teknologi elevene kjenner fra før, på litt andre måter. Noen av elevene mine kaller det "hemmelig læring", sier Hallybone.

Hun er tilhenger av mer lek i klasserommet, og vil bort fra tidligere læreres instrukser om at "nå må dere slutte å leke, vi skal undervise dere".

- I mitt klasserom bestemmer elevene hvor de skal gå og hva de skal lære noe om. Og til sammen har vi i skolen tilgang til nok teknologi. Jeg tror nemlig det er viktig for skoler å samarbeide ikke bare om undervisningsopplegg, men også om utstyrsressursene. 

Elevene til Hallybone dro nylig på safari - i klasserommet. Ved hjelp av sitt smartboard. Opplevelsen ble så livaktig at barna virkelig følte at de var i Afrika.