Vurdering og underytere

foto: Camilla HoelI en kronikk i Adresseavisen 17.12.08 kommenterer Astrid Grude Eikseth og Tove Steen-Olsen, begge førsteamanuensiser ved HiST, blant annet Elevundersøkelsen 2008. Undersøkelsen som er foretatt blant elever fra 5.klasse til videregående skole, viser at elevene selv synes de får lite tilbakemelding og veiledning på sine skoleprestasjoner. Kun 39 % rapporterer at de får ukentlig veiledning og tilbakemelding. Kronikkforfatterne peker på OECD rapporten "Equity in Education" fra 2004, som antyder en sammenheng mellom manglende systematisk oppfølging av norske elever, og en del elevers underytelse.

Et av problemene kan synes å være at elevene ikke vet hva som skal til for å forbedre prestasjonene. Anne B. Emstad, stipendiat ved Program for lærerudanning v/NTNU, presiserer i en tidligere kronikk i Adresseavisen,underveisevalueringens betydning for elevenes utvikling. Tilbakemeldingene elevene får må gi retningslinjer for hva en god faglig prestasjon er. OECD -rapporten fra 2004 sier at elevene i for liten grad kjenner til målene for undervisning og hva det legges vekt på ved vurdering.

En slik formativ underveisvurdering (formativ vurdering), krever god dialog mellom elev og lærer for at den skal gi eleven den informasjon og veiledning som trengs for å utvikle seg faglig. Hva kan IKT bidra med i en slik dialog, eller i evalueringen generelt?

IKT kan bidra til å synliggjøre lærings- og kompetansemål for alle fag, slik at de er synlige for eleven til enhver tid, gjerne ved å legge disse inn i faget i skolens læringsplattform. På samme måte må det synliggjøres hva læreren legger vekt på ved vurdering, slik at elevene vet hvilke kriterier de blir vurdert ut fra. Også dette bør ligge synlig tilgjengelig for elevene, gjerne i læringsplattformen. Når det gjelder selve vurderingen og veiledningen, så er digital mappevurdering en enkel måte å gjøre dette på. De fleste læringsplattformer har verktøy for dette, alternativt kan det benyttes andre kommunikasjonsverktøy mellom lærer og elev, ja selv e-post vil fungere til dette. Det som er viktig er et system for å ta vare på kommunikasjonen, og å ta vare på det pågående arbeidet, slik at både lærer og elev kan se arbeids- og utviklingsprosessen. Det er mange måter å gjøre dette på ved hjelp av digitale verktøy, dere som leser dette har kanskje noen tips eller erfaringer å dele?

En særskilt utfordring kan være vurdering av elevenes digitale arbeid. Jeg tenker da ikke bare på digitalt innleverte tekster, men også på arbeid som er mer medierikt; som filmer, lydfiler, etc. og hvordan dette er presentert, hele produktet. Dette vil imidlertid kreve et eget blogginnlegg, ved et senere tidspunkt.