Sosiale medier i skolen

Interessant debatt

Oppslaget i Sunnmørsposten 21. februar om Facebook-forbud, har tatt opp igjen en interessant debatt om sosiale medier i skolen. I debatten blir det reist spørsmål om hvorvidt denne typen medier har noen som helst verdi for læring, eller om de kun er til hinder for elevens konsentrasjon om det faglige arbeidet. Øystein Johannessen har bidratt i debatten med interessante innlegg på sin blogg.

Vi mener debatten reiser (minst) to viktige aspekter:
1. Klasseledelse
2. Bruk av sosiale medier i undervisningssammenheng

Klasseledelse
At elever ikke konsentrerer seg om det de skal, er ikke et nytt fenomen. Det er grunn til å anta at elevene gjennom tilgang til Internett møter fristende atspredelsessysler som f eks det å surfe på internett, sjekke Facebook eller chatte med andre. Likevel er det dessverre ikke slik at å stenge tilgangen til Facebook og andre sosiale medier fører til at elevene har all sin konsentrasjon rettet mot læreren og undervisningen. I denne debatten er klasseledelse veldig relevant. Som doktorgradsstipendiat Arne Olav Nygard ved Universitetet i Stavanger påpeker i Sunnmørsposten 23.februar er det å holde kontroll i klasserommet en eldgammel utfordring for læreren. Nygard mener læreren må kunne bestemme når datamaskinen skal brukes og ikke - det er lærerens ansvar å kontrollere uromoment i klassen, og da ikke bare teknologiske uromoment. Vi må fokusere på bruken av sosiale medier i læringssammenheng. Det at elever for eksempel har tilgang til og bruker facebook gir ikke i seg selv noe læringsutbytte (Kirschner og Karpinski, 2010). 

Sosiale medier i undervisningssammenheng
I dag er sosiale medier viktig i seg selv, som sjanger, fenomen og som en del av samfunnsutviklingen. I debatten rundt sosiale medier mener vi det er viktig å nyansere det bildet som skisseres opp. Ja, sosiale medier handler om statusoppdateringer på Facebook, dagbøker i bloggform eller underholdning på YouTube. Det som derimot bør være fokus i den pågående debatten er mulighetene sosiale medier gir for samskriving, samproduksjon, tilbakemelding, deling av ressurser, hvilket i neste omgang kan føre til bedre læringsutbytte for eleven. Felles for all bruk av sosiale medier er at det i bunnen ligger en teknologi som muliggjør og forenkler nettopp deling, kommunikasjon og publisering på flere plattformer og i ulike sjangre. Bruk av sosiale medier i undervisningssammenheng hviler på de samme premissene som andre verktøy og metoder. Sosiale medier må forstås som et supplement til, ikke en erstatning for, andre verktøy og arbeidsformer. Både for lærer og elever må det være et mål å kunne avgjøre hvilke verktøy som passer den gjeldende arbeidssituasjonen. Det handler i bunn og grunn om sjangerkunnskap.

Målrettet bruk
Målrettet bruk av sosiale medier er avgjørende for å oppnå ønsket læringseffekt. Det er lærere og andre (blant andre Ingunn Kjøl Wiig, Liv Marie Schou, Jan-Arve Overland og Eva Bratvold) som allerede bruker denne typen medier i undervisningen og til formidling og deling av læringsressurser. For alle undervisningsopplegg må elevene få veiledning om hva de skal gjøre. Kanskje bør vurderingskriterier være definert og formidlet til elevene på forhånd? Du kan ikke gi elevene en bok og be dem gå og lære uten å fortelle hva de skal lære?

Foreløpige forskningsfunn tyder på at bruk av sosiale medier kan ha positiv betydning for sosial utvikling og det å oppretteholde relasjoner med andre (Yu, Tian, Vogel og Kwok 2010). Bruk av sosiale medier kan også føre til bedre muligheter for kommunikasjon med andre (Ross, Orr, Sisic, Arseneault, Simmering og Orr, 2009). Det er behov for flere studier knyttet til bruk av og erfaringer med ulike typer sosiale medier og læring.I sin blogg påpeker professor ved NTNU, Arne Krokan, at det er behov for å ta inn over seg de muligheter som sosiale medier gir, i stedet for å fokusere ensidig på det negative.

På tampen: Også kunnskapsminister Kristin Halvorsen etterlyser en skole som møter elevene der de er, og som kan bidra til å hindre frafall. 

Denne bloggposten er en samproduksjon mellom Ove, Cecilie og Karoline, og er produsert i samskrivingsverktøyet Google docs.